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河北福彩排列7开奖:教你選擇輔導機構的幾大“絕招”

來源: 浙江企業新聞網  2014-05-29 09:13:39
     以下內容均來自新東方優能中學發布的《2014基礎教育白皮書》,閱讀全部內容請關注優能中學官方微信(iucan2013)!
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福彩排列七走势图 www.temkc.com   原題:中學生及家長選擇課外輔導機構指導

  如何選擇培訓學校的文章很多,微博和百度上鋪天蓋地,標題一個比一個抓眼球,但大多不是軟文就是硬廣,都是由培訓學校自己披著馬甲撰寫,,其劃定的若干選擇標準往往是參照著自己學校特色來寫,典型的“先射箭、再畫靶圈”。

  智來時代作為一家專注于教育行業的獨立第三方咨詢機構,我們經常需要對培訓學校進行評估和分析,結合多年的行業觀察和研究,我們從中立和專業的視角也來談談如何判斷和選擇培訓學校。

  選擇課外輔導機構的方法,總結起來八個字概況——軟硬并重,前后兼顧。我們就圍繞這八個字來審視和判斷一家初次接觸的培訓學校。

  一、慎審“硬件”

  我們認為,對一個培訓學校,能夠直觀、快速、明確的看到的部分,都可以歸入“硬件”范圍,培訓學校最為重要的有幾大硬件,我們認為是證照、校舍、規模、教材教具。這些硬件方面,只要家長們“四勤”即可把握——腿勤多跑、眼勤多看、嘴勤多問、心勤多思。

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  1)政府相關部門對正規培訓機構的證照審批還是有諸多要求的,辦學許可證,營業執照、消防審批等這幾年媒體提的多了,相信大家都會關注,比較容易忽視的是租房或自有場地的相關文件,尤其要提防一些小培訓學校采取“短租校舍,打一槍換一個地方”的伎倆,避免出現家長交了學費,課上一半卻人去樓空的局面。

  2)校舍的裝修和規劃方面,不僅要有基本的安全通道和針對學生的安全措施,也連帶考察是否有與規模匹配的老師辦公區域和公共區域,同時,校區在保潔、引導、教學宣傳陳列等方面細節,也反應出一所培訓學校的綜合管控能力,進而體現其對教學品質的管控水平。

  3)規模包括單點校區面積和校區開設的數量,這對培訓學校是一把雙刃劍。現在的培訓學校往往走連鎖化運營,規模大的培訓機構學員報名多,開班也會比較快,也更容易吸引到優質的教師,同時,其在教學研究上投入的資源會比較多,因為多家連鎖分?;崽≡誚萄猩賢度氳幕沓殺?,小型機構則由于無法攤銷較高的教研經費而不太會進行教學研究。

  但是,也要注意擴張過快的培訓學校,尤其是原本是地方性學校,突然快速爆發性在多地開出多家連鎖校區的情況。培訓機構由于是預收費模式,為了快速擴張,會抽調老校區的資金去鋪開新校區,當新校區運營不理想時,容易出現資金鏈斷裂進而影響到原有老校區的運作。

  4)教材教具是保障教學質量的一個重要硬件,大的培訓學?;崾褂帽曜冀灘幕蛘攵員鏡亟談僮孕鋅⒔灘?,作為衡量培訓學校質量高低的重要標準,教材研發的水平往往是一個培訓學校實力的綜合體現。因為教材研發涉及到資金投入、項目管理、人員經驗、科研水平、業內資源等各項因素,諸多要素缺一不可,而采用不同的教案和教材,會直接影響到實際培訓效果。

  行業內有不少積淀深厚的培訓學校,一直對教材研發特別重視,如新東方優能中學就依托其母公司新東方教育集團20年的豐富教育資源,自行研發的“六級進步等級”教材和配套資料,其核心特點,是將學生的每一步提升都客觀量化,讓學生直觀的可以看到自己的每一個進步,從而激發學生的學習欲望,由內而外的拉動學生主動提升。

  同時,由于技術的高速發展,與教材配套的教學用具,也在飛速發展,電子書包、電子教材、互動性電子教學屏、微信客戶端布置和批改作業,已經在大型品牌機構中投入實用,其對老師教學方式、學生學習習慣以及教學質量將產生巨大影響和改變。

  而為了對應協作式學習、交互式學習和個性化輔導,通過各種傳感器記錄學生的行為,進行實施分析,捕捉每個孩子的學習狀態,從而動態調整教學過程——更多的物聯網技術、人機工程技術,國外機構已經在實踐,相信很快會被有實力和前瞻性的大型培訓學校引入,這將進一步拉大不同培訓學校之間的教學差距。

  二、考察“軟件”

  談完了硬件,我們來看看培訓學校那些不那么容易直觀、快速了解的“軟件”,這是培訓學校軟實力的集中體現,我們認為包括品牌、師資、教育理念、教學方法。這些是僅靠砸錢很難快速實現的核心軟實力,它需要很長時間的專業積淀和行業積累。

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  1)品牌是品質與口碑凝結的象征,代表了該培訓學校的綜合實力與素質。品牌形象良好的學校,是培訓質量的重要保障,畢竟家長購買培訓學校無形的服務產品,付出的不僅僅是學費,更是孩子接受教育的時間成本和因此而可能改變的機會成本,后兩者更為寶貴。得益于網絡和社交媒體的發達,家長們去了解一家培訓學校的品牌,已經不僅僅是此前的“感覺”和“聽說”,可以通過網絡多方檢索該學校的各種資訊,當然要注意甄別哪些是真實信息,哪些是培訓學校自己的廣告信息。

  同時,家長不僅像以前一樣只聽身邊有限的幾個朋友說這家學校怎么樣,還可以通過社交媒體(微博、微信朋友圈、QQ家長群、家長論壇等)與更多與自己一樣的家長進行交流,從而了解這家培訓學校的真實口碑。不過同樣也需要注意甄別——正面口碑可能是學校自己披著馬甲炒作出來的、負面口碑也有可能是競爭對手水軍灌出來的,甄別的方法其實很簡單,措辭情緒強烈(太熱情或太極端),且品牌指向很明確的言辭,無論褒貶,多半有問題。

  此外,專業調研公司和智來時代這樣的行業第三方研究機構每年都會發布一些獨立調查報告,這也是家長對培訓學校品牌甄別的重要參考依據。2014年4月,全球領先的數據研究公司Millward Brown就結合2013年全年的百度大數據,對各培訓學校品牌檢索量進行分析后發現,“新東方”依然是受關注度最高的培訓品牌,而旗下的“優能中學”在課外輔導這個品類中,消費者主動檢索量最大,好未來教育旗下的中學業務單元“學而思培”優次之;巨人學校的檢索量位列第三。(百度檢索量代表消費者自己主動發起的搜索,家長們“用鼠標投票”,培訓學校自己無法干涉,因此,其客觀性和準確度非常高。)

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  2)師資水平是教學效果的終極保證。現有技術水平下,培訓學校再好的計算機智能化和線上教育技術,都還是需要訓練有素的教師來施行。教師除了具有豐富的教學經驗和實際操作經驗、熟悉現行教育體系和教材大綱之外,更應該熟悉該領域的最新技術與最前沿理論,并具有較高的責任心。而這些,都需要其所在的培訓學校進行不間斷的教研分析、行業研究、前沿探索等,并有專門的師訓部門,能夠對教師進行系統化的專業技能培訓和師德師道培訓。

  以新東方為例,旗下的優能中學就開設了行業內比較領先的專業師訓基地——“優能名師拓展營”,每年都有數百位教師集結于北京的“優能名師拓展營”中,通過 “4×7×24”的培訓方式(一年四次培訓,每次一周,每天24小時),培訓內容包括做題、備課、講課、課堂組織、師德師道及企業文化等方面。每天進行試講評估。培訓結束后,順利通過者將進入試講考核環節,根據學員對老師的打分,最后考察合格者方可獲得或繼續優能中學的教師資格。而所有經過封閉培訓的教師均是符合優能自身教學模式的老師,熟悉并掌握前文所述的自行研發的教材體系,確保教與學同步,可以有效保證學員學習效果。

  這些師訓營地和內部師訓方法,普通的家長們不大能接觸得到,但是,家長們可以通過陪孩子一起上幾堂試聽課,或者在孩子開始上課之后參加陪讀課,現場體會任課老師水平,多與任課老師面對面交流來進行了解和把握。

  3)一家教育機構的教育理念會貫穿到他們的教育內容、教育方法中。每家培訓學校教育理念都各有不同,首先要清楚自己的孩子最需要什么,才能做出理性的選擇——孩子是學習方法不對,還是學習動力不足?是學習能力不行,還是學習態度不對?學習成績上不去,到底是學生問題還是家長問題?需要的是短時間的快速提分,還是培養一個正確的學習方式……這些,都要家長和孩子充分溝通,或者,借助某些專業測試機構或者測試系統,共同了解清楚之后,再來選擇合適的培訓學校,不要盲目跟風或是抱著“速成”的想法,否則可能得不償失。

  據我們觀察,很多中小型培訓學校根本就沒有所謂的教育理念,或者,其所謂的教育理念只停留在“標語掛在墻上、口號喊在嘴上”,東拼西湊的一紙空文而已。真正能形成自己教育理念的培訓學校,都是具有一定行業積淀和發展歷程的機構,其不僅會進行教育方面的深度專業研究,還會進行行業分析、受眾調研、行業趨勢的研究,從而將教育研究和受眾研究結合起來,形成并完善教育理念,并由此來指導整體學校的教材教案等研究和內部培訓工作。

  仍以新東方優能中學為例,其聯合全球領先的數據研究公司華通明略開展學生培訓需求調研,根據學員反饋中“期待能看到自己每一小步提升“的需求,結合布魯姆的教育目標分類學理論推出優能中學“進步可視化教學體系(VPS)”。這是典型的依據家長和學生的實際反饋,優化和調整自己的教學理念,并指導教材教案的改進和研發。

  其在內部推行的這一教學模式,相比較于傳統的精品班教學模式,在測評分層教學的基礎上,依據布魯姆教育目標分類學理論,對每一課要教的知識點設定教學目標,并劃分等級,從而避免了盲目學習;同時,課程中由單純的老師講解,調整為依據目標配備習題,講一個知識點練一個知識點,并參照目標及時反饋,對應的課后練習依據學生課上目標完成情況,實現個性化有針對性的作業布置。這樣實現了學生能在和老師在多次互動過程中,直觀的看到離每個具體知識點掌握目標的差距、看到每次課自己取得的進步,既激勵了學生自己與自己比一比,又實現了一定程度上的個性化施教。

  4)教學方法是考驗老師功力、提升教學效果的一個重要因素,我們所謂的“教學經驗豐富”,其實更多的是教學方法,而不是指教學內容。因此,在好的培訓學校中,會由教學經驗豐富的教師,帶領一批真正懂學生、理解學生喜好,熟悉孩子思維方式和交流方式的一線老師,對課堂設計、課時長度、問答互動方式、作業布置批改方式、反饋評價方式等諸多方面進行總結,并在實際授課中不斷調整、驗證和更新,形成一定模式甚至流程,進而推廣,讓“教學經驗”得以復制和傳播,使更多的教師能用孩子們最樂于接受的方式去傳授知識,并激發和引導孩子們去主動學習。

  而無法做到這點的培訓學校,往往是憑教師個人長期的實際教學工作來積累經驗,優秀教師的豐富經驗難以得到傳承和系統化提升,進而會導致不同老師之間,教學品質和教學效果差異很大。

  三、重視前后溝通

  教育規律告訴我們,教學是一個教(老師教育)、學(學生學習)、練(針對性練習)、考(考察檢測)四位一體的循環過程,必須對每一個環節都把控好了,才能形成良性的上升循環,某一個環節出現紕漏,會產生木桶短板效應,使得整體教育效果受限、下降甚至前功盡棄。

  培訓學校對整個過程的監督、評估、反饋以及動態調整,以及家長對全過程的配合與支持,就尤為重要,因此,對培訓學校的判斷,也是最需要時間來觀察判斷的,就是看他是否有完整的培訓前、中、后的監控,有沒有進行合理、及時的教學評估,有沒有通過適當的渠道與學生和家長保持適度的溝通。

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  1)上行評價溝通:是由學生以及家長來評價教師和課程——教師的授課表現、課程深度、教學反饋、隨堂練習等,家長們可以看看培訓學校是否有某種流程或者方式,提供了定期溝通的渠道;

  2)下行評價溝通:是由教師在學習管理輔助系統的幫助下,匯總成學習記錄、隨堂表現、學生錯題情況、出錯方向等,進而綜合性評估學生,除了向家長進行匯報外,更重要的是調整自己的教學方案,使得下一堂課的教學深度、出題方向、作業布置更有針對性。

  優秀的培訓學校,已經可以借助大數據,根據學生的綜合記錄,做出針對每個孩子的個性化教學方案,“因材施教”在大數據的支持下不再是空想。

  3)動態交互溝通:進出校的通知、課時消耗情況、孩子在校的動態情況等,移動互聯網的發展,微信等工具的普及應用,使得這種動態的及時交互在技術上已經完全可行,能不能做到,就看培訓學校的功力和管理。

  結合我們上面所述的軟硬并重、前后兼顧所涵蓋的八個考察要素、三種溝通機制,家長們只要逐項對照考察過來,一定也能像我們專業第三方機構做行業評估一樣,撥開培訓學校云遮霧罩的面紗,看清其真實面目——到底是課程體系完整、水平均衡的老牌培訓學校、還是年輕新銳、教學教具領先的行業新軍,或者是虛假包裝出來的假把式——為自己的孩子尋找到最適合的培訓學校。請時刻記住,錯誤的選擇,最大的損失不是學費,而是永不再來的孩子的時間成本和機會成本。

[責任編輯:gaoxiang]

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